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　　记者昨日获悉，成都拟探索建立普职教学资源共享，学分相互融通的管理制度，并计划在下月底制定支持“普职学分融通”的具体细则。这意味着成都普通高中学生今后到职业中学学技术，所获得的学分可以“冲抵”普高必修的“通用技术课”学分；职业高中学生到普高选修语文、数学之类课程所获得的学分，也可“冲抵”其基础课程学分。

　　昨天，成都在市教科院举行“成都市普通高中课程改革工作专题汇报会”，就成都普高新课改下一步的重点进行了分析研究。据了解，成都将建立全市统一学分制管理系统，使学分管理工作科学、高效、客观、公正和合理，让学生和家长都可以登录这个系统查询。预计2012年9月全市统一的普通高中学分管理网络平台将投入使用。

　　现状

　　提高课堂效率仍然任重道远

　　市教育局普二处处长潘仲平认为，成都普通高中优化课堂教学行为，提高课堂效率任重道远。他说，新课改催生了新的教学理念、教学方式和教学模式的变革，改变了一些过于陈旧的教学行为，使课堂呈现出新面貌。但在课改推进的过程中，也存在一些困惑，比如：课堂教学的变革在于在同等条件下带来课堂学习的增值，而不是以更沉重的课业负担为代价，可是当前课时紧、任务重的矛盾普遍存在，学生的预习量和课外学习任务也大量增加，“几乎所有学科都面临着教学内容多，课时不足的问题。有31%的学生认为学校实行新课改后学习负担加重了；近一半的教师(44%)也认为课改后学生负担加重了。”

　　潘仲平强调，普高新课改后，书本上增加了一些内容，这时教师的教学方式也要相应改变，要从“重教”转变成“重学”，并不是所有的内容教师都要讲，要把学习的主动权交给学生。

　　瓶颈

　　通用技术师资设备尚有欠缺

　　去年秋季学期，成都在高中起始年级启动了普通高中新课程改革，到目前已有高一、高二两个年级参与。据不完全统计，成都从去年启动普高新课改以来，市财政共投入1.6亿元确保新课改中的“通用技术”、“信息技术课”等所需要的装备配置。

　　市普通高中课程改革工作办公室执行副主任秦建平介绍，普高新课程新增了“通用技术”与“综合实践活动”这两门注重培养学生动手能力和创新精神的全新科目，“今年进入高二的学生将首次接触到‘通用技术课’。”

　　“通用技术”本学期起已经开课，但开课条件尚不令人满意，一是没有师资、二是专用教室和相应设备不足。据悉，部分区(市)县对此也重视不够，装备资金至今还未到位。

　　措施

　　探索建立普职学分融通制度

　　成都将探索建立普职教学资源共享，学分相互融通的管理制度。潘仲平说，这项工作就是要“普职融通、资源共享、学分互认”——今后，成都普通高中学生到具有相应资质的职业中学学技术，所获得的学分可以“冲抵”普高必修的“通用技术课”学分；职业高中学生到相应的普高选修语文、数学之类课程所获得的学分，也可“冲抵”其基础课程学分。

　　市教育局将开展通用技术课程开设情况专题调研，并深入开展《普通高中通用技术课程资源整合利用的研究》，探索成都市普通高中、中等职业学校以及大专院校(尤其是职业院校)相应教学设备、设施、实习实训场地、师资等课程资源有效整合途径的方式。据介绍，今年10月底—11月初，市教育局将制定保障普职教学资源共享，支持学分相互融通的试行文件。潘仲平认为，这将有利于成都普高新课程资源质量尽可能优化、利用效益最大化，而且会促进普通高中实现课程多样化和选择性。

　　未来

　　构建具有成都特色课程体系

　　市教育局副局长左华荣介绍，成都普高新课改将遵循“统筹规划、积极推进、稳步实施、分类指导”的原则，努力建立特色鲜明、充满活力的成都市普通高中课程体系；合理设置必修课和选修课；建立健全符合新课程要求的课程管理制度、学校教育教学管理制度；开发有特色、高水平的校本课程；建立目标多元、方式多样、科学合理的教育教学评价体系；全面实施素质教育，提高教育教学质量。

　　据了解，成都下一步将着力构建具有成都特色、充满活力的普通高中课程体系；着力聚焦课堂，提升教师新课程教学能力；着力教学质量评价探索，促进质量提高；着力通用技术课程资源建设与整合，实现普职学分融通；着力加强培训，提升校长课程领导力和教师课程执行力；着力建设普通高中学分管理网络平台，完善学分认定办法；着力加强样本校、引领校建设，引领示范经验。